今天上午，江苏泰兴中学一名学生从教学楼4楼跳下。医院抢救。据介绍，该生是高二学生张某，男，上午课间休息时班主任约其母亲到校谈话，在母子争执中，该学生激动下从教学楼4楼跳下……（9月26日《现代快报》）
看到这里，估计很多人都会觉得可惜和痛心。说实话，能考上泰兴中学的学生都是有一定的实力的，将来考个不错的大学还是大有希望的，可就是这轻轻一跳却将一切梦想都摔得粉碎。痛定思痛，在可惜之余，我们不禁要思考当前的教育。只是今年开学这一个月，全国已先后发生了“内蒙90后大学生中秋前一天跳楼”、“9月25日江苏如皋市磨头镇初级中学初三(6)班一学生跳楼”“9月26日江苏泰兴中学某学生跳楼”等事件，如果只是一个学校或某个学生跳楼，我们还不能说教育出问题了，但在一个月里连续发生多起学生跳楼事件，这不得不让人思考“中国的教育到底怎么啦？该怎么走？”的问题。
但是，在教育方向不明朗和教育体制无法改变的情况下，笔者认为学校和家长应加强对学生的挫折教育。研究表明，意志力薄弱，耐挫折能力差是当代儿童青少年的通病，是困扰儿童青少年教育的突出问题。现实中，家长的娇纵与老师的无奈造就了学生任性的个性，畸形的爱与过重的学习压力造就了学生易碎的心灵，很多学生往往因承受不了困难、委屈、批评、责备等打击而轻生。如果这些孩子现在不能正确对待学习、生活中的困难和挫折，今后又怎能适应社会的需要？因此，增强学生的耐挫力，进行有效的挫折教育已经势在必行。
况且，适当的挫折教育是人生成长的必经之路。古往今来，许多名人贤士无不是在挫折中成就了不平凡的事业。面对耳聋，贝多芬顽强拼搏，发出“我要扼住命运的咽喉”的呐喊，终成一代“乐圣”；面对失败，爱迪生坚持不懈，发出“我已找到一千多种不适合做灯丝的材料”的乐观心声，终于给世界带来了光明；面对仕途苦闷，苏东坡壮心不已，发出“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的昂扬曲调，在挫折中走向豪迈……是挫折，使他们平静的理想之湖激荡起壮美的浪花；是挫折，使他们和缓的心灵之曲奏鸣出雄壮的旋律!
另外，挫折教育对学生的成长起到了至关重要的作用。它能够激发学生的潜能，打击学生的骄傲情绪，使学生真正享受成功的喜悦，更好地适应现代社会。这一点与心理健康教育的目标“使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。”不谋而合。就谈我们的邻国日本，它就一直重视孩子的挫折教育。日本的幼儿园有一条不成文的规定：每逢冬天，幼儿都要赤身裸体于风雪之中摸爬滚打一定时间。在日本，不少中学还兴起了一种“穷留学”之风，即富裕的大城市的中小学生到偏远的山区村寨接受艰苦的生活训练。正是如此，日本人的心理素质才为世人所称赞。
那么什么是挫折教育呢？挫折教育就是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的，实质就是良好意志品质的培养。在现实中，老师和家长需要从多方面引导孩子的抗挫能力的养成，要告诫孩子“身败乃兵家常事”“失败是成功之母”，认清自己、正确对待成功和失败是健康成长必不可少的。具体讲，挫折教育可以从以下几个方面开展。
首先，学校应把挫折教育贯穿于日常的教育教学过程中。学校在日常教育教学中，应充分挖掘教材中的各种心理信息，特别是历史、思想品德、语文等教材中的大量挫折教育事例。在课堂教学中要充分利用这些事例，步步渗透，让学生认识挫折，正视挫折，增强克服挫折的勇气。当然，条件许可的学校可专门开展心灵健康教育，并课表上墙。
其次，学校教育应与社会教育相结合，定期联系相关基地有计划地开展行为训练和拓展训练。通过这些训练让学生从温室中走出来，学会合作，敢于承担责任，自我锤炼，加强自理能力和适应能力训练，承受能力提高了，自然会形成良好的心理素质。
再次，老师和家长要学会让孩子体验成功，感悟挫折。这就要求老师和家长提出的要求要合理，要因人而宜，不能强求一律，更并不能把分数作为评判孩子好坏的唯一标准，要善于发现他们的“闪光点”，即使批评也要讲究技巧，要知道“糖衣良药”比“苦口良药”效果要好的多，更重要的是要让学生感到自己还有成功之处，从而为以后的发展奠定基础。
总之，在学生的挫折教育中，学校、社会和家庭应多方合作、多管齐下，结合课内外各项活动，以榜样为目标，以实践和心理教育为指导，拓宽教育领域，携手共进，从而为学生的健康成长铺桥修路。
（文/明哥之吹，图/网）
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