思辨性阅读与表达
语文组陈秀真
“我思故我在。”“学而不思则罔。”“思维是灵魂的自我对话。”“思考是人类最大的乐趣。”罗素犀利地说：“有些人你要他去思考，不如砍了他的头。许多人宁愿死，也不愿思考，事实上他们也确实至死都没有思考。”从众心理、惯性思维、固执己见都是缺乏思考容易落入的陷阱。实际上，深入思考的能力远比劣质的勤奋重要。
思辨，即思考辨析。辨析不仅可以通过辩论完成，它还可以基于逻辑的思考，基于经验的思考，基于推理演算完成。思辨力，即洞察事实真相和思考分析的能力。注重思辨性阅读与表达，是国际教育的潮流。引导学生学习思辨性阅读与表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性与深刻性。
一、思辨性阅读
在阅读各类文本时可以试着改变传统观念，分析质疑，运用批判性思维进行多元解读。《逍遥游》中的“小大之辩”是一个很有思辨度的话题。通过文末的观点可知：庄子认为真正逍遥无所待的三类人是至人、神人、圣人。与之相比，前文提到的蜩与学鸠、大鹏、宋荣子、列子都是不逍遥的。小动物没有认识到自己的境界，把自由翻飞误以为是逍遥，不理解大鹏的志向——燕雀安知鸿鹄之志哉？
但鸿鹄又焉知燕雀之安哉？斥鴳与大鹏体型虽有差别，但他们都是率性而动，顺其自然而行，怎么能对它们有好坏高低的区分！这也是逍遥的一种境界。万物虽有大小之别，然若能自足其性，则虽大鹏无以自贵于小鸟，小鸟无羡于天池，小大虽殊，逍遥皆同。做蜩与学鸠并没有什么可耻可鄙的，小有小的逍遥，大有大的逍遥。
职业分工或许会不同，但每个人都不应该因角色不同而妄自菲薄。《平凡的世界》中有这样一个情节：田福军含蓄提示张有智应该以更昂扬的精神状态把原西县的工作搞好。但有智却流露出一种令人不愉快的情绪，意思是他一个只有初中文凭的干部，干得再好，恐怕也就到“头了”；不像他田福军，有大学文凭，短短一两年，就升了好几级……田福军大吃一惊：本来，一个县委书记的责任就够重大了，但有智认为这“官”还有点小。我的朋友！这多么令人痛心。全省几千万人只能有一个人当地委书记。当然，不一定就只能让乔伯年和田福军来当，但终归不能让想当的都来当嘛！如果只想当官而不想干事，这种思想太危险了！
读此类思辨性文段，对我们思维的提升与发展很有启迪作用。
二、思辨性表达
在写作中也可以尝试思辨性表达，多角度思考、表达和阐发自己的观点。教师精选一些可引起学生深度思考的材料进行写作与表达训练。
案例1：年，北大推倒南墙办商业街，8年后，北大拆除商业街，恢复南墙。北大南墙的推倒与重建，曾引起了社会的极大
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